分かれ道

中学1年生が次の問題に悩んでる。

「スポーツについての本をときどき読むんだ」

I sometimes read a (    )(     ) sport.

「ここなんですけど、a book about sortにしようか、a about book sportかどっちなんどろって…

うーん。。。そうだなあ。。。

あ、aboutが先だとだめだ！だって隣に a があるから！」

「あーなるほど　aboutの隣なら、a じゃなくて an になるよねってこと？」

「そうです。母音のとなりはanです！」

わけのわからない理由だなあって、笑いますか？

ちょっと… そんな理由で覚えちゃだめだって、焦りますか？

つたない理論かもしれない。

だけど、がんばって自分でひねり出した自分だけの答えだ。

わからない問題に出くわしたとき、「わかんないからいーや」で思考停止か、なんとか自分の知っていることと結び付けてベストを尽くすか、分かれ道。こういう「土俵際」での対応習慣の差で、考える力が養われていくんだ。残念だけど、思考停止になっちゃう子のが多いです。そういう子には地道に、地道に、少ない手がかりから答えを考える習慣をつけていくほかありません。

この子について、自分で考えて答えを出したことをおおげさに称え、本当の理屈を教えてあげる。

子どもたちの伸びる予感、こういう瞬間に感じます。